《孝經》感應章第十六學習心得
望都周莊學校徐碩老師
本周末學學習了《孝經》感應章第十六，有如下心得體會：
一、“感應”二字是經文主旨
感應章的核心理念就是“感應”二字，有感就有應，行孝之人，孝心達到至誠，就能夠跟天地、祖先、神明，都有所感應，所謂以至誠之心而感，就有天地鬼神來應，這也是古代天人合一的體現。我們心有所動，境界就有感跟著轉動，這就是應。感和應是同時的，以善心去感，得到的是福應；以惡心去感，得到的就是災禍。一個人起心動念是善，想到的是別人，他所得到的便是福；起心動念為自己、自私自利，想的都是自己的名譽利益，或者是滿足自己的欲望，而不顧倫理道德、不顧父母、不顧祖先，這種人得到的必定是災禍。
《易經》中講“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃�！币粋�家庭如果是積不善的、造惡的、自私自利、損人利己的，這些家必定是有余殃，即積惡之家，就會有災殃。這個災殃可能是現在就受報，也可能在子孫那里受報。所以余殃的余是剩余，除了自己受到殃報，還有子孫來受。積善之家，行善的、積德的、能夠舍己為人、能夠救人生命，或者是推廣倫理道德教育等等，做這些善事，家里必定會有好報。余慶就是除了自己受福分以外，還有余�？梢跃d延到子孫后代。
我們的心跟宇宙是一體的，有感必定有應，如果我們希望得福報，希望兒孫也能夠孝順，就要自己好好的行孝、行善。在修福、修善中最重要的就是行孝，百善孝為先，孝悌傳家，我們的家門就有福了。
二、孝道是開啟人內在本性智慧的一把金鑰匙
如何明了宇宙人生的道理？如《孝經》所講，靠孝道。一個人能夠孝敬父母盡心盡力、全心全意，就能夠開發自己內在本性的智慧。智慧是通過孝行而激發出來的，這種智慧激發出來以后，對于宇宙和人生的道理、現象都能通達明了，所以他能夠事天地。他知道在天地之間、在自然界里面，如何擺正自己的位置，能夠處理好人與自然的關系；如何處理好人與人之間的關系；與天地鬼神之間的關系，都能明了。這就是孝道的功用。不通過盡孝，智慧怎么能夠顯發出來？智慧不能顯發，對天地自然一切現象都是懵懵懂懂，不明也就不察了。
我們每個人都是研究自然科學的科學家，有人說我們如何和天地感通，這不符合科學，其實科學研究，還是由孝心得來的，對父母能盡孝，處處想到父母，心很細膩，父母的一舉一動我們都看在眼里、記在心上。父母一個眼神，兒女就知道需要什么，馬上去供養；父母一個動作，兒女就知道父母心里想什么，馬上就去服務。特別是父母臥床，或者身體虛弱說不出話，更需要兒女細心的去體會，進而去照顧。
一個人至愛至敬，就會和天地打通，如果做了領導人，就會懂得觀察體貼別人，就會明白百姓民眾的需求是什么，懂得百姓的心聲，做一個讓民眾滿意的好領導人。
在《二十四孝》里有一位科學家陸績，他是三國時期吳國人。他從小就很孝敬父母，常常很細心的體會父母的需要。六歲時，有一次隨父親到九江去拜見官員袁術。袁術拿橘子出來招待客人，陸績就往袖子里放了兩個，臨走告辭，不小心袖子里的橘子就滾落在地，袁術在旁笑他，“來我家做客，為什么走的時候還要拿兩個橘子走？又吃又拿�！标懣兓卮穑骸拔业哪赣H也喜歡吃橘子，這不是我拿的，而是剛才發給我的橘子沒有吃�！痹g見六歲的小孩，就懂得常常念著母親，知道他將來會有大成就。
果然陸績成年以后，博學多識，通曉天文、歷算，做過一個渾天圖，也注過《易經》，還撰寫過一部《太玄經注》，可以說他是我們中國歷史上早期的科學家，深明天文地理。
漢文帝親嘗湯藥的故事也為人們熟知，所以古代出現了文景之治的盛世，而當今我們的國家領導人習近平主席，也給人們做出了榜樣，在習主席辦公室的書架上，有五幅這樣的照片，分別是：他與家人推著輪椅上的父親、他牽母親的手散步、他與夫人合影、他騎著自行車載著女兒，和一張他踢足球的照片，看著習近平主席推著父親、挽著母親、載著女兒，以及他與其夫人彭麗媛親密合影的一張張溫馨的照片，我就在想：如果一個人不孝順父母、不熱愛家人、不善待子女，很難想象這樣一個人怎會真心愛國，又怎會體察到人民的需要。
如果孩子從小盡心行孝，就會觀察力很強，溝通能力也很強，一個孩子從小觀察力很強，會與人溝通，這些品質就會讓一個孩子做事認真恭敬吃苦耐勞，這些用在學習上很有幫助，而我們現在對孩子的要求都有這樣一個誤區？只要求孩子的學習成績而忽略了行為習慣品格的培養，我們也經常這樣跟孩子說，你做什么事都可以不認真，但是學習不能不認真，做什么事都可以不吃苦，學習不能不吃苦，試問，一個孩子根本就沒有認真吃苦的品質，他能在學習上體現嗎？而培養一個孩子品行的最好辦法就是行孝，真正開啟孩子內在的智慧。
三、孝道教育是一切教育的根基
當今學校的孩子很難管，不聽話，問題學生很多，這給老師們帶來了很大的困擾，也很無奈，不知道怎么辦�，F在學習了傳統文化，讓我明白了開啟學生的孝心就能解決這些問題，孝心一開，百善聚來�，F在我們學校中最重要的教育就是安全教育，安全是教育的底線，生命不保，何談教育？如何進行安全教育，其實就是孝道教育，孝悌之至，通于神明，光于四海，無所不通。一個孩子有了恭敬心，對待任何人都恭敬，就不會打架，有孝心，知道身體發膚，受之父母，懂得保護自己的身體，一個孩子對父母有恭敬心，有孝心，就不會傷害自己的身體，身有傷，貽親憂，就不會讓父母為自己擔憂。我現在帶的班級是五年級了，從一年級開始，我很注重安全教育，當我們學習傳統文化后，我們的安全教育，就是孝道教育，后來的安全主題班會都會有孝道教育，到現在，我班里沒有一起學生在校意外傷害事件的發生，這讓我既欣慰又驕傲，我班的孩子都有孝心，懂得身有傷，貽親憂的道理，每次當我強調安全一類的問題時，孩子們都會齊聲說：“老師我們知道，身有傷，貽親憂�！睆那皢潞芏嘣捯v，現在倒是很省心了！同時，我們現在大力推行孝道教育，其實也是健康教育，環保教育，勞動教育，愛國教育，民族團結教育，漢代劉向說過：善讀書，可以醫愚！而我想說：行孝道，可以治百��！
四、孝道是教師師德師風建設的根本
教師修道修身就是修孝，把自己喚醒，把自己做好就會影響學生，感化學生，教育都是教育者先受教育，這點我深有感觸，在我們學校剛開始實行傳統文化進校園的時候，遇到了很多問題和困難，最后反思總結就是教師沒有修道修身，只要求學生做而自己沒有去做，教師本身沒有喚醒自己的良知，如何感化學生呢？在我們上學期使用弟子規成長日記的過程中，我就是與學生一起做，要求學生做到的自己必須做到，每天與學生一起分享，老師做到了，這是一種引領，更是一種榜樣，因為教師自己做了，才能與學生產生共鳴。所以，我們做事還是一切反求諸己，一切從孝道出發，一切德育教育就有了抓手，就有了入手之處。
本周末學對孝道有了更深的體悟，孝心也有了提升，這篇學習心得是周日下午在醫院中完成的，因為我的姥爺生病住院，我們兩個人一個班，輪流在醫院照顧，在姥爺睡覺的時候，我在旁邊學習。我的姥爺患有腦出血病已經18年了，左半身癱瘓生活不能自理，一直臥床，我的姥姥是我們很好的榜樣，這么多年，她在家要照顧姥爺，還要照顧98歲的婆婆（婆婆身體還不錯，就是偶爾腦子糊涂），不管是對待丈夫還是婆婆，從來都毫無怨言，十幾年如一日，讓我們做小輩的看在眼里記在心里，所以我們全家上下都以姥姥為榜樣，也感恩她，正是姥姥的孝心孝行庇佑著我們，我們才有好的發展�！白x遍天下書，無非一孝字”，父母是我們的刻刀，幫我們完善人格，從此刻開始，對父母長輩盡心盡孝，至誠感通，我們的人生才更加的順暢。
以上是末學學習感應章的心得體會，學習時間倉促，內容領悟不夠系統，如有淺薄不到之處，敬請老師批評指正。 |
